GYIK

Az alábbi készségek, képességek kibontakoztatásában segítjük tagjainkat:

• önismeret, önértékelés, önbecsülés, önbizalom, konfliktuskezelés;
• célkitűzés a személyiséggel és képességekkel összhangban, időgazdálkodás, szokáskialakítás;
• helyzethez illő és célnak megfelelő kommunikáció, asszertív viselkedés, értő figyelem;
• érvelés, meggyőzés, vita, valamint manipuláció elkerülésének képessége;
• döntéshozatal.

Az alábbi készségek, képességek kibontakoztatásában segítjük tagjainkat:

• önismeret, önértékelés, önbecsülés, önbizalom, konfliktuskezelés;
• célkitűzés a személyiséggel és képességekkel összhangban, időgazdálkodás, szokáskialakítás;
• helyzethez illő és célnak megfelelő kommunikáció, asszertív viselkedés, értő figyelem;
• érvelés, meggyőzés, vita, valamint manipuláció elkerülésének képessége;
• nyilvános beszéd;
• döntéshozatal.

Az első tanév során 10 péntek délután vagy szombaton tartunk személyes képzéseket (alkalmanként 4 órában).

A második tanév során 9 péntek délután vagy szombaton vannak személyes képzések (alkalmanként 4 óra), 3 hétköznap délután pedig online képzések (alkalmanként 1,5 óra). A hétközbeni online alkalmakra iskolaidő után kerül sor.

Az első év képzési programjának címe:

„START 1 – önismeret, hatékony mindennapok, konstruktív kommunikáció”

A képzés két nagy egységből áll:

Komplex önismeret, melynek célja, hogy a diák önreflektív módon, erősségei és gyengeségei felismerése által, erőforrásai mozgósításával valódi önismeretre tegyen szert. Fontos annak tudatosítása, hogy az egyén kiteljesedése a kapcsolatain keresztül történik, így a tananyagegység célja a jobb önismeret által a hatékonyabb együttműködés csoportszinten, az eredményes, megoldásfókuszú konfliktuskezelés és érdekérvényesítés.

Lényegesnek tartjuk, hogy a résztvevő a személyiségével és a képességeivel összhangban, minél hatékonyabban tudja megvalósítani a céljait. Ezért a kurzuson megismertetjük a jó szokások kialakításához vezető döntésekkel, valamint a hatékony időbeosztás praktikáival.

Komplex kommunikáció (legyen vastagítva és kerüljön egy sorral lejjebb), melynek célja, hogy a tananyagegység résztvevője minél pontosabban meg tudja fogalmazni gondolatait, ki tudja jelölni kommunikációs céljait, és sikerrel érvényesítse szándékait.

E tananyagegység készségszinten foglalkozik (ne legyen kivastagítva) a hatékony kommunikáció elemeivel, folyamatával és formáival, a hitelesség fogalmával, a konfliktuskezeléssel és problémamegoldással, az értő figyelemmel és az asszertív kommunikációval.

Képes

• tudatosan gondolkodni saját személyiségének összetevőiről;
• erősségeit és gyengeségeit meghatározva felfedezni belső erőforrásait;
• kapcsolatainak működési mechanizmusait önreflexív módon áttekintve, azokat fejleszteni;
• konfliktusait elemezve saját konfliktuskezelési stratégiáját jellemezni;
• megoldásfókuszú problémakezelésre;
• stresszcsökkentő módszereket, technikákat hatékonyan alkalmaz;
• a kommunikációs folyamat elemeit azonosítva, kommunikációs készségeit minél eredményesebben használni;
• a jó időbeosztást segítő praktikákat alkalmazni;
• hatékonyan megtervezni az idejét;
• képes új szokások kialakítására, és rossz szokások elhagyására.
• Azonosítani tudja a hatékony kommunikáció elemeit, folyamatát, a megértést gátló lehetséges tényezőket.
• Tudatosan figyelni kezdi saját kommunikációs helyzeteit, és elkötelezetté válik arra, hogy folyamatosan fejlessze kommunikációs készségeit.
• Megérti, hogy a megfelelő szokások és a jó időbeosztás jelentősen befolyásolják az életminőséget és az eredményességet;
• Felismeri annak jelentőségét, hogy a feladatok, a kötelezettségek mellett minőségi énidőre is szükség van.

A második év képzési programjának címe:
„START 2 – meggyőzés, nyilvános beszéd, döntéshozatal”

A képzés három nagy egységből áll:

Befolyásolás, melynek célja, hogy a diák átlássa a befolyásolás, a meggyőzés és a manipuláció fogalmi különbségeit, az egyes részterületek jellemző eszközrendszereit. A tananyagegység során feltárjuk a komplex meggyőzési folyamat működését. A hatásgyakorlás modelljeinek bemutatásával a cél a nyílt, asszertív kommunikációnak megfelelő hatékony érdekérvényesítés és meggyőzés. Kiemelt fontosságú célja a képzésnek, hogy a diák azonosítani tudja a manipulációs szándékokat és technikákat, ezáltal tudatosabb fogyasztóvá váljon. A meggyőzés eszközeinek és az érvelési technikák megismertetésével a cél, hogy a résztvevő fejlett vitakultúrára tegyen szert, képessé váljon tudatosan megválasztani és fejleszteni saját vitastratégiáját.

Nyilvános beszéd, melynek célja, hogy a képzés résztvevője megismerje a nyilvános előadások módszertanát, és képessé váljon a feladattal, a céllal és a hallgatósággal összhangban álló előadás megtartására, és a közönség folyamatos figyelmének fenntartására.

Mindennapi döntéshozatal, melynek célja, hogy a diák a céljaival összhangban, jó (jobb) és tudatos döntéseket hozzon mindennapjai során. Ehhez fel kell ismernie a döntései életére gyakorolt jelentőségét, tisztában kell lennie a döntéshozatal folyamatával és a döntéseit befolyásoló vagy torzító különböző tényezőkkel.

Képes:

• fogalmi és gyakorlati szinten is különbséget tenni manipuláció és meggyőzés között;
• a céljainak megfelelő meggyőzési és érvelési eszközök magas szintű alkalmazására;
• érvényes érvelési formák megalkotására;
• az érvelési hibák felismerésére és kategorizálására;
• a vitaszituáció felmérésére, a vitatípusok meghatározására;
• a helyzetnek megfelelő vitastratégia kiválasztására és hatékony alkalmazására;
• jól felkészülni egy nyilvános előadásra;
  bullet point itt is úgy előadni, hogy a hallgatóság kövesse, élvezettel hallgassa és megértse a gondolatmenetét;
• felismerni a döntései életére gyakorolt jelentőségét;
• eldönteni, hogy mikor érdemes egyedül vagy más(ok)kal közösen dönteni;
• utólag értékelni a meghozott döntéseit.

A Start Akadémia készségfejlesztő képzései két tanév alatt végezhetők el.

Az első tanév során 10 péntek délután vagy szombaton tartunk személyes képzéseket (alkalmanként 4 órában).

A második tanév során 9 péntek délután vagy szombaton vannak személyes képzések (alkalmanként 4 óra), 3 hétköznap délután pedig online képzések (alkalmanként 1,5 óra). A hétközbeni online alkalmakra iskolaidő után kerül sor.

Mindkét év során vannak írásbeli és szóbeli beszámolók.

A diáknak az első év során kettő, a második év során pedig 3 alkalommal kell írásban vagy szóban, legalább megfelelt értékeléssel számot adnia arról, hogy a képzés tematikáját megértette, és a szóban forgó készséget a gyakorlatban is képes alkalmazni.
E beszámolók lehetséges értékelése: kiválóan megfelelt – megfelelt – nem felelt meg.

Emellett a diáknak írásban vagy pótórán való részvétellel pótolnia kell, ha hiányzik a képzésről.

Betegség vagy egyéb akadály esetén a diák kérheti a programban való részvételének szüneteltetését, ez esetben a következő tanévben folytathatja a programot.

Igen, lehet. Ugyanakkor erősen ajánljuk a két év elvégzését. Képletesen fogalmazva, ha egy év képzése egy egységet ér, akkor a két év képzése nem kettőt, hanem legalább négy egységet ér. Ennek az az oka, hogy a két év alatt sorra kerülő készségek nagymértékben segítik, kiegészítik egymást, az együttes alkalmazási képességük meghatványozza az eredményességet.

Szóval: mindenképp érdemes mind a két évet elvégezni.

Képletesen fogalmazva, ha egy év képzése egy egységet ér, akkor a két év képzése nem kettőt, hanem legalább négy egységet ér. Ennek az az oka, hogy a két év alatt sorra kerülő készségek nagymértékben segítik, kiegészítik egymást, az együttes alkalmazási képességük meghatványozza az eredményességet.

Szóval: mindenképp érdemes mind a két évet elvégezni.

Igen, indokolt esetben van erre lehetőség. Ha a diák betegség vagy egyéb, előre nem látható akadály miatt nem tud részt venni a képzéseken, akkor lehetősége van szüneteltetni a tagságát.

Kérjük, hogy a jelentkezéskor minden diák gondolja át, hogy el tud-e köteleződni a képzés iránt. Cserébe ígérjük, hogy magas minőséget kínálunk, és a képzést komolyan vevő diákjaink esetében a pozitív változás minden esetben be szokott következni.

Természetesen előfordul, hogy menet közben betegség vagy váratlan akadály miatt a diák elköteleződése csökken. Ilyen esetben lehetőség van a képzési programban való részvétel szüneteltetésére.

Igen, van rá lehetőség. A szünetelés alatt diákunkat nem illetik meg a tagságból fakadó jogok, illetve nem terhelik az abból fakadó kötelességek.